samedi 14 juillet 2018

CP à 12 / CP dédoublés/ CP 100% de réussite ... Tous ces noms pour un même dispositif

Wahooo la chance! Tu n'en auras que 12 !
Ah bah ça va, c'est tranquille.... et du coup, ailleurs les effectifs explosent. 😡
Toi qui étais Maitre Plus, tu assumes la disparition de ce super dispositif pour prendre ces fameuses classes de CP??? 
Bah tu vas pouvoir faire le double de services de récré si tu as 2 fois moins d'élèves...


Toutes ces petites phrases, et j'en oublie, que j'entends depuis plusieurs semaines, depuis que mon IEN nous a appelé pour nous dire qu'on dédoublerait ma classe de CP.

Sur le papier, effectivement, j'en ai 13 (je suis en REP et pas en REP+ donc on peut en avoir un peu plus que 12). Sur le papier, effectivement, ma collègue en a 12.

Mais la réalité est bien différente. Pour que les effets soient visibles, il faut changer les pratiques. En effet, il faut envisager 1 classe et 2 maitresses. Nous avons donc réfléchi cette rentrée avec 25 CP, 2 lieux et 3 enseignantes (je suis déchargée et ma collègue aussi).

Je n'insiste pas sur le fait qu'évidemment, nous allons travailler ensemble quotidiennement donc qu'il faut avoir un minimum la même vision d'enseigner !

Je ne précise pas non plus qu'une méthode commune de maths et de lecture sont primordiales. Ni même que les outils communs sont indispensables. Cela était déjà le cas avant. Dans l'école, nous utilisons tous les mêmes cahiers et les mêmes méthodes au moins sur le cycle 2.

En partant donc de ce postulat d'une cohorte de 25 CP, nous avons réfléchi aux bénéfices du poste PDM sur nos pratiques : quelles modalités pour quel enseignement?
Et nous avons donc élaboré un emploi du temps variant le plus possible les modalités de travail. Nous nous emparerons des ateliers en mathématiques et en Etude de la langue, nous proposerons des groupes homogènes pour la phonographie, nous resterons en demi-classe pour la littérature et l'anglais. Enfin, nous nous regrouperons tous pour Questionner le monde ou pour l'EPS.

Je vous passe le nombre d'heures pour élaborer l'emploi du temps!! En voici une copie.







Dernière "expérimentation", en tout cas, dernière volonté : garder une possibilité de fonctionner autrement dans l'ensemble du cycle 2. Nous avons donc décidé de faire EPS avec 1 seul adulte. L'autre ira pendant 1h soit en CE1 soit en CE2 pour aider les élèves. Nous n'avons pas encore évoqué cette opportunité à nos collègues donc je ne sais pas encore ce que j'irai faire en CE2 mais surement de la lecture fluence ou de la production d'écrits (enfin, j'espère!!!)

Je vous raconterai nos aventures au fur et à mesure de l'année!
 

Fiches de sons à la manière de Patati et Patata

Un travail de longue haleine : revoir les fiches de sons de la méthode de lecture Lire avec Patati et Patata.
 Depuis 9 ans, j'utilise cette méthode de lecture. Mais cette année, j'ai pris mon courage à deux mains pour reprendre les fiches de sons. En effet, j'ai particulièrement aimé les fiches de Valentinou : les images pour repérer le son me plaisent! Et je rajoutais toujours une fiche avec des phrases.
Mais ça ne faisait pas joli dans le cahier! Alors je me suis attelée à la remise en page.

Ajout d'images et de phrases signifie forcément retirer d'autres choses.
Il y a donc moins de syllabes. Cette fiche ayant pour mission principale d'être lue à la maison, c'est très bien qu'il y en ai moins.
Il y a moins de mots également. Mais j'ai retiré tous ceux que les élèves ne comprennent pas et n'intègrent pas. Je pense à "étoffe" "primevère".
Une des missions de l'école est, je vous l'accorde, d’accroître le lexique des élèves. Mais comment lire des mots quand on ne peut pas se faire d'images mentales de ce même mot.
Je travaillerai le lexique autrement mais cela me paraissait important de ne pas trop s'éloigner du lexique de base.

Je vous mets donc les fiches de sons, elles sont en format Publisher, pour que vous puissiez ajouter vos propres images. Moi, je mettrais les mots proposés par les élèves. Ces images nous servirons à travailler la place du son dans le mot.

J'ai rajouté également une bulle avec la couleur du son en lien avec ma méthode colorée des sons (enfin... ma méthode!! Celle inspirée de  Facilecture)


Au fur et à mesure de l'année, j'ai supprimé les images pour les remplacer par une plus grande quantité de syllabes. Certains élèves avaient un grand besoin d'automatiser et de faire cette gymnastique cérébrale!


Je vous conseille également d'aller faire un tour vers les fiches que j'ai ajoutées à la méthode :

- Les mots croisés
- Les fiches lexique : au début de l'année, on le fait ensemble. Quand les élèves sont autonomes, ils ont cette fiche dans les activités supplémentaires, le plan de travail.
- Les devinettes au début de l'année, on le fait ensemble. Quand les élèves sont autonomes et capables de lire seuls les devinettes, ils ont cette fiche dans les activités supplémentaires, le plan de travail.


dimanche 29 avril 2018

dominos des sons

La fin de l'année approche à grands pas. J'ai la chance de faire parti de la zone B et de reprendre pour 8 semaines.
Nous avons terminé l'étude des sons, ou presque (reste quelques sons complexes pour les faibles lecteurs).
La demie-semaine avant les vacances, j'ai fait passer une évaluation de fluence pour travailler en groupe de besoin en lecture rapide. Suite à cette évaluation, je me suis aperçue que certains avaient des lacunes sur certains sons complexes.

J'ai donc décidé de créer des ateliers autonomes pour réviser ces sons complexes.

Chaque atelier est en 3 niveaux :
A - seules les lettres muettes sont marquées
B- les sons complexes sont en couleurs (la plupart du temps)
C- les mots sont découpés en syllabes (une bleue, une rouge)

Dominos sans sons complexes : 

         

Dominos OU/OI :

  

Dominos ON/AN 

       

Dominos EI/EIN 

     

Dominos O 

     

Dominos lettre G : G/J 

                  

Dominos lettre C : C/S

      


A vos plastifieuses!