Pour la prochaine période, avec ma collègue de CE1/CE2 (coucou M. si
tu passes par là depuis tes vacances paradisiaques!) nous avons prévu de
faire créer un conte à nos élèves.
Vous allez me dire :
Quoi? Encore un article sur les contes? Il y en a plein de très bien
faits.... pourquoi tu t'embêtes à refaire un article? Pourquoi tu ne
reprends pas ce qui est déjà existant?
Tout simplement
parce que j'ai deux outils à vous présenter ! Finalement, le conte sera
une excuse pour tester de nouvelles techniques !
Dans un premier temps, j'ai décidé (la pov' M. n'a pas eu son mot à dire!!!) d'utiliser
Nous aurions pu reprendre des tarots des contes chez les copains de la CPB, il y en a plein... chez
Lutin, Chez
Chenapan, Chez
Mysticlolly et surement chez d'autres...
Mais, j'ai fondu pour ces cartes....
Regardez comme ces cartes sont belles. C'est sûr ! Ils auront envie d'écrire avec ça !!
Ensuite,
j'ai envie de vous présenter la séquence, qui est un peu différente de
ce que nous avons fait jusque là. Nous avons décidé de travailler
énormément autour de la collaboration et des interactions entre les
élèves. Cela avait été tellement profitable pour les élèves lors de la
séquence proposée par
P'tite Julie autour du brouillon oralisé, que nous allons reprendre certains des fondements de sa séquence.
Nous allons diviser le groupe classe en deux, en groupe hétérogène.
L'idée est de leur permettre de pouvoir plus facilement prendre la parole.
Cette
séance sera une séance de découverte du genre littéraire du conte. Nous
allons leur lire 2 contes (différents dans chaque groupe). Après la
lecture des 2 contes, nous allons lister les points communs.
Cet écrit de travail/intermédiaire sera la base de travail de la séance 2.
Il
doit donc être soigné, pour permettre aux élèves de garder en mémoire
tous les éléments communs au conte. Nous avons une trame, que nous
garderons pour nous... elle nous permet de poser les questions qui
permettrons un guidage efficient à travers nos questions.
Vous trouverez de nombreux contes à lire sur le site de
l'académie de Strasbourg
30/12/16 : je viens de découvrir grâce à Mr Mathieu ce site :
Contes et légendes adaptés aux cycles 2
Pour la trame : je vais utiliser celle trouver sur le
site de Poitiers (page 10)
A
la fin de la 1ere séance, ou lors de la seconde séance, en fonction de
l'avancée des élèves..... (Le timing et moi, dans des séances comme
celles ci, on n'est pas amis!) nous nous retrouvons en groupe classe,
pour un bilan de ce que l'on a découvert. Nous allons confronter les
deux groupes. Ils devraient (si tout va bien!) retrouver les mêmes
éléments majeurs qui caractérisent le conte!
Lors
de cette séance, en s'appuyant sur ce qui a été découvert lors de la
séance précédente, grâce aux écrits intermédiaires, nous allons créer
une trace-écrite : "Ecrire un conte"
Nous avons évidemment créé une trace écrite qui sera modifiée - mis de côté une fois la trace écrite des élèves faites.
Mais j'aime faire ma trace écrite, cela m'aide lors de la séance à savoir où je veux aller.
Trace écrite provisoire (celle de LutinBazar)
Cette séance sera une séance d'oral, basée sur les stratégies métacognitives et les interactions entre les élèves.
A eux de jouer maintenant ! Et à nous de nous régaler avec ces magnifiques cartes !
Les
élèves vont tirer 5 cartes : 1 carte lieu, 2 cartes personnages (un
héros et un personnage maléfique) et 2 aides ( 2 cartes objets ou alors 1
carte objet et 1 carte personnage).
Nous allons insister sur la
trame découverte lors de la séance précédente : Ils doivent dans leur
histoire avoir les 5 étapes du conte.
Les élèves vont oralement
inventer leur conte. Quand ils se sentiront prêts, ils s'enregistreront,
à l'aide de différents outils d'enregistrement : nos téléphones, nos
tablettes (tout ça c'est notre matériel perso) et ce micro
Le fait qu'il ait un port USB facilite ensuite le travail de transfert des données. Et puis parler dans un micro... le top!
Cette séance se déroulera sans ma présence.
Après
s'être mis d'accord, par groupe, sur qui dessine quoi (qui s'occupe de
dessiner le lieu, le héros, le méchant, etc...), ils produisent leurs
illustrations. Pour moi, il faudrait 8 illustrations (ce qui veut dire 2
par élèves)
1- le décor 2- le héros 3- l'élément perturbateur/ le
personnage maléfique 4- La première péripétie 5- La première aide pour
avancer dans sa quête 6- La seconde péripétie 7- La seconde aide 8- le
dénouement.
Si les enregistrements ne sont pas terminés, la maitresse en profitera pour le faire pendant ce temps de création.
Les
élèves doivent maintenant produire le texte à partir des illustrations,
en s'aidant également du brouillon oralisé. chaque élève produit la
partie du texte qui va avec ses illustrations.
Notre rôle est de les aider à structurer leur écrit : il doit être le plus précis possible.
Phase
de révision... grosse phase, surement la plus importante. Lors de cette
phase, une fois encore, ce sont les interactions entre les élèves qui
sont mis en avant.
Nous allons une nouvelle fois diviser la classe en 2, nous aurons ainsi 2 ou 3 groupes chacune, ça sera plus facile à gérer.
après
une lecture de l'histoire par le groupe, les élèves vont devoir revoir
leur texte pour qu'il soit plus cohérent. Nous allons donc insister sur
les enchainements de chapitre (un chapitre = une illustration en gros!)
Les élèves auront une grille de révision pour s'aider à améliorer leur texte.
Grille de révision
Là encore la classe sera divisée en 2. Un groupe en informatique et un groupe dans la classe.
En informatique :
Il
y a un travail en amont important. Il s'agira de scanner l'ensemble des
illustrations et de les mettre dans un fichier de traitement de texte.
Les élèves devront en dessous de chaque illustration écrire leur texte.
En classe :
Et c'est le second outil que j'ai envie de vous présenter !
Nous allons enregistrer les élèves, qui LIRONT leur histoire. Une piste = Une illustration.
Et ensuite nous mettrons les trois éléments ensemble : illustration/ texte écrit/texte lu
Pour cela nous allons utiliser le logiciel libre de droit
AUDACITY.
Je vous propose de découvrir l'outil sur le site de l'
académie de Poitiers
Nous allons ensuite créer un
DIDAPAGE pour chaque conte associant texte, illustration et voix !
Un gros travail en aval, je pense!
Je vous mets un exemple dès que j'ai compris comment faire !!!Vous aurez ma "douce" voix grâce à Audacity !
Super maitre est sur le coup! Je crois en ses talents ;) ça devrait arriver vite vu son nom !
J'ai hâte de voir ce que ça donne avec les contes des élèves :)
Je vous propose donc aujourd'hui, mon travail de la matinée....
On s'installe confortablement car Mali nous emmène faire le tour du monde ! Elle a proposé à ses élèves de fabriquer un carnet de voyage qui est de toute beauté. Alors filez le découvrir, vous allez voyager, assis dans votre canapé, grâce à Mali !
En bas du tableau de l'énigme, ils trouveront des cases noirs, avec à l'arrière un trésor ou un sens interdit. 
