lexique : le corps des animaux

Petite graine vient de m'envoyer 2 fiches de lexique pour la production d'écrits autour du thème : le corps des animaux :

poils, plumes, écailles, bec, antennes, museau..... 

C'est de toute beauté! Merci à elle 

L'enseignement explicite

Nous entendons cette expression "Enseignement Explicite" à tour de bras et souvent de manière erronée.
Elle peut représenter, de manière détournée, un type de pédagogie développée dans le Nord Américain : "instruction directe" le maitre montre : les élèves appliquent jusqu'à ce qu'ils aient intégré cette technique.

Ici nous parlerons de l'enseignement explicite dans le sens français du terme. Cette pédagogie est mise en avant dans le référentiel de l'éducation prioritaire comme étant à valoriser pour permettre la réussite de tous les élèves - TOUS- !

Je vous propose donc un résumé plus que succinct du rapport de la DGESCO sur cette question.
Ce schéma doit vous donner envie de lire les 30 pages du rapport. Honnêtement je vous le conseille car c'est très facile à lire, fourni en liens à lire et à écouter et qui peuvent vous donner des pistes pour votre pratique quotidienne.
C'est une mine de trucs et astuces!

Stratégies pour copier - traces écrites SCRIPTUM

Depuis quelques semaines, j'ai un créneau de copie avec des CE2. Au début, je ne prenais qu'un petit groupe d'élèves, mais nous avons eu une animation sur les stratégies métacognitives et mon collègue a trouvé que ce que je faisais avec les 5 élèves méritait d'être fait avec l'ensemble des élèves.

J'utilise donc SCRIPTUM, de chez RETZ, que je suis au pied de la lettre.


Avec les élèves nous avons donc mené le jour des vacances la séance 3. L'objectif était de permettre aux élèves de comprendre/d'expliciter leur manière de copier.
Nous avons fait des jolis dessins au tableau ! Mais vous connaissez mes talents de dessinatrice maintenant !!! (photo à l'appui... vous avez le droit de rire!!!)

Alors j'ai refais une "jolie" trace écrite (plus belle que mes dessins en tout cas!) pour afficher et mettre dans les cahiers !

Cet article sera complété au fur et à mesure de l'année.

Mise à jour Auditor et Auditrix numéro 3

J'ai fait un gros travail de remise en forme des affichettes de Auditor et Auditrix module 2!

J'ai été grandement aidée par Teacher Charlotte et par Amélie ! Merci les filles !

Ont été revues :
- Les affichettes pour qu'elles soient plus fonctionnelles et qu'elles aient le même format que celles du premier module.
- Les fiches élèves pour qu'elles soient plus simples à découper.
- Les fiches de l'anniversaire de Mr Guillaume et de La grenouille à grande bouche pour qu'elles soient plus claires pour les élèves (MERCI Teacher Charlotte!)
- Une série d'affichettes sur la description du Gruffalo (MERCI Amélie !!)

Pour télécharger toutes ces modifications c'est par ici

Remettre les mots dans l'ordre : Ludo nous aide!

A la rentrée, nous poursuivons les ateliers de français dans la classe de CP/CE1. A la période précédente, nous avions mis en place 4 ateliers, les élèves tournaient sur 2 semaines.
1 atelier avec moi en écriture (revoir les gestes), 1 atelier avec ma collègue sur la phrase, un atelier sur les dobble des mots outils  et 1 atelier "dictées muettes".
Un grand succès : les élèves étaient autonomes et ça a permis de différencier facilement, de mettre le "paquet" avec les élèves qui avaient besoin et d'aller plus loin avec d'autres.

Lors de cette période, nous avons un atelier de compréhension/production d'écrits : Remettre les mots dans l'ordre pour faire une phrase.

Pour cela, j'ai demandé de l'aide à Ludo !

Après une matinée de travail, il vous propose 6 fiches de 3 phrases à reconstituer (nous avons 6 élèves dans chaque atelier !)

Distinguer les nombres de 60 à 79 grâce aux intelligences multiples

Avant les vacances, j'ai eu la chance, comme tous les M+ de mon département, d'assister à un stage de 3 jours sur les intelligences multiples.
Un grand moment, un merveilleux moment, où j'ai eu l'impression de ne pas savoir enseigner en fait! Alors soit on reste sur cette impression de nullité (!!!) soit on se retrousse les manches et on tente, à son petit niveau de revoir sa manière d'enseigner pour aider l'ensemble des élèves à acquérir les compétences attendues !

A la rentrée, je vais proposer à des CP/CE1 des ateliers sur l'acquisition (ou la remédiation) des nombres de 60 à 79 et ensuite de 80 à 99.
J'ai donc décidé de construire ma séquence autour des 8 intelligences de Gardner.

Je vous propose tout d'abord mes notes concernant ces 3 jours absolument magiques !

Maintenant quelques outils :

                     

Et maintenant le document sur les nombres de 60 à 79.
C'est un premier essai, cela n'a pas été testé ! Cela méritera donc d'être complété par une analyse critique après la mise en place de la séquence !!!

Ecrire une histoire à la manière de Ouaf le Chien

Si vous suivez mes aventures, vous connaissez évidemment Auditor et Auditrix. Si ce n'est pas le cas, pas d'inquiétude, je ne vous en veux pas!!! Mais par contre, vous devez ABSOLUMENT découvrir cet outil ! Teacher Charlotte a réalisé le premier module et travaillé autour de l'histoire de Ouaf le chien.

Nous avons travaillé avec les CP/CE1 sur ce premier module, et avec ma collègue, nous avons décidé, en production d'écrits, d'écrire une version similaire à l'histoire de Ouaf le Chien.

Le jour de la rentrée, les élèves se rendaient au salon du livre de jeunesse pour rencontrer Mme Dalla, auteur et illustratrice d'album de jeunesse. Elle a écrit Cours petit hérisson. Lors de cette rencontre, les élèves ont appris à dessiner des hérissons. Le début de notre histoire était toute trouvée!




Nous avons commencé par lire le documentaire sur le hérisson trouvé chez Crevette.  Puis nous leur avons fait choisir un des animaux dont nous avions le documentaire et constitué des groupes de 5 ou 6. Nous avons lu en groupes, le documentaire puis réalisé la fiche d'identité.

Puis nous avons réalisé la planification de l'histoire :
- le nom des animaux
- où ils habitaient . Pour cela, nous leur avons donné cette carte réalisée à partir des documentaires de Crevette!

- ce qu'ils mangeaient
- l'ordre de rencontre des personnages
- Pourquoi il n'invite pas la chouette : animal diurne/noctambule

Les élèves ont reçu ce document :

A partir de cela, en groupe classe, nous avons rédigé le début de l'histoire, puis nous nous sommes remis par groupe pour rédiger la partie du texte de chaque rencontre.

Voici l'histoire que nous avons réalisée... (Maintenant, ils leur reste 1 semaine 1/2 pour réaliser les illustrations !)

Si cela vous intéresse, voici le plan de séquence !

Doc' du mois de novembre

Dernière ligne droite, période chargée, entre livrets, bricolages de Noël .... Vous voulez vous détendre? Venez découvrir les doc' du mois de novembre, sélectionnés spécialement pour vous!
Et n'oubliez pas qu'un petit commentaire donne le sourire à tout le monde!


Pour les découvrir les doc' du mois de novembre :

 

Bonnes visites!

Mise à jour Auditor et Auditrix numéro 2

Voilà la suite des mises à jour, qu'une "testeuse" m'a suggérée via Julie. Merci à elle. 

Les affichettes de la grenouille à grande bouche n'étaient pas uniformisées : certaines avec des majuscules d'autres sans... et des soucis d'images au singulier et de mots au pluriel.

Voilà donc les mises à jour sont faites. Il vous faudra donc télécharger à nouveau les documents en cliquant ici ! 

La transversalité des programmes

Ce n'est pas une découverte pour vous je pense, les programmes sont construits autour d'une idée centrale : la transversalité.
Quand on lit les programmes, cela parait assez clair, on peut facilement travailler et évaluer des compétences de maths en EPS ou de français en arts visuels.

"Les exemples de situations, d'activités et de ressources pour les élèves" nous aident à y voir plus de liens encore. L'encart "croisements entre enseignements" ne fait que renforcer cette mise en liens entre les domaines d'enseignements.

Depuis que je travaille à m'approprier les programmes, je cherche, à chaque séance, à voir comment je vais pouvoir faire des liens avec d'autres domaines d'enseignement.
Et même à l'inverse, je cherche comment je pourrais faire des séances dans des domaines qui ne sont pas à la base dans mes missions (pour rappel, les M+ doivent s'axer sur l'acquisition des compétences de base en français et en maths). Cette période par exemple, je fais de la géographie en CM2 vu que nous écrivons des descriptions de paysages, en utilisant le lexique spécifique à la géographie.

J'ai donc repris l'ensemble des compétences des programmes en arts, EPS, Questionner le monde pour le cycle 2 et Arts, EPS, Histoire, géo, sciences  et tenté d'y mettre des compétences transversales en face.

Quand je fais de la course d'endurance avec mes élèves, quelles compétences en français, maths et EMC je travaille?

Voici donc les deux documents : un pour le cycle 2 et l'autre pour le cycle 3.

Demande d'aide  ! 
Si vous lisez mon document et qu'une compétence non-indiquée vous paraît oubliée, n'hésitez pas à me la soumettre. Je me ferai un plaisir de l'ajouter. J'aimerai que ce document soit le plus exhaustif possible.

dobble Patati et Patata

Pour les ateliers de lecture, je viens de créer un jeu de dobble avec les mots de Patati et Patata, grâce au générateur de dobble

Mise à jour Auditor et Auditrix

Voilà les premières mises à jour. Teacher Charlotte vient de m'envoyer son retour et ses remarques par rapport aux deux premières séances.

1- les étiquettes sont pénibles à découper.
J'ai donc mis les personnages dans un tableau pour que ça aille plus vite

2- La fiche 2 contenait une case grisée.... Pourquoi? Tout simplement parce que je ne sais pas compter jusqu'à 6 !!!

 

Voilà donc les mises à jour sont faites. Il vous faudra donc télécharger à nouveau les documents en cliquant ici ! 

Les doc' du mois fêtent leur 3 ans

Depuis 3 ans, tous les débuts de mois, vous pouvez lire les articles que nous avons envie de mettre dans la lumière.
Durant ces 3 ans, nous vous avons présenté (sans compter ceux de ce mois-ci) 935 articles, allant de la Petite Section au collège (SEGPA et autres).
Durant ces 3 ans, nous avons eu la chance d'échanger avec vous, grâce aux commentaires que vous laissez sur nos blogs.
Durant ces 3 ans, nous avons été de plus en plus nombreux à partager avec vous notre travail.
Durant ces 3 ans, nous avons pris plaisir à nous retrouver tous les mois autour de cette action.

Si vous souhaitez découvrir ces 935 articles, il vous suffit de cliquer sur le logo fait par Craie Hâtive (un immense merci à elle pour le temps passé et son talent).

Et surtout, n'oubliez pas de cliquer ici pour lire les articles dédiés à l'anniversaire des doc' du mois

Si vous souhaitez découvrir les articles que j'ai souhaités mettre en valeur, les voici :
Janvier 2014 : L'alimentation en Anglais
Mars 2014 : La musique du Moyen Age
Juin 2014 : Révisions par le jeu en Histoire
Septembre 2014 :  L'automne
Octobre 2014 : La comédie des Ogres
Novembre 2014 : La pronominalisation du GS
Décembre 2014 : Les différents types de paysages
Janvier 2015 : Les cartes multi-choix
Février 2015 : Lire des phrases en lien avec Patati et Patata
Mars 2015 : Les nombres de 60 à 99
Avril 2015 : La monnaie
Mai 2015 : Dictées quotidiennes
Juillet 2015 : Les mots outils
Aout 2015 : Problèmes additifs et soustractifs SCEREN
Septembre 2015 : Les inférences
Octobre 2015 : Réaliser un livre de A à Z
Novembre 2015 : Les imagiers pour bien écrire
Décembre 2015 : Créer des énoncés mathématiques
Janvier 2016 : Rédiger des programmes de construction
Février 2016 : Lire et compléter un tableau
Mars 2016 : L'électricité
Juin 2016 : Evaluation diagnostique Lire/Ecrire CE2
Aout 2016 : Stratégies pour écrire une phrase
septembre 2016 : Décrire un paysage 

Et ce mois-ci je vous présente : lexique des contes

Jeu de l'oie : Phrase? non phrase?

Un des ateliers que nous allons mettre en place à la rentrée sera orientée sur la compétence :
J'identifie une phrase à l'aide de la ponctuation et du sens.

Pour les CE1, nous allons utiliser le jeu de l'oie de Ritamoutarde.

Mais pour les CP, c'était trop difficile pour la période 2.
J'ai donc créé le même jeu mais avec les phrases de Patati et Patata.

Jeux de numération : labyrinthe, kangourou, oubliette, tunnel et puzzle.

Je remonte cet article car je vais utiliser ces jeux pendant les ateliers de mathématiques. J'ai donc préparer les 5 séries de jeux dans 4 niveaux :
- les nombres jusqu'à 29
- les nombres jusqu'à 49
- les nombres jusqu'à 69
- les nombres jusqu'à 100 

Voici également une fiche de suivi des ateliers.  

Niveau 1 
Niveau 2
Niveau 3
Niveau 4

 

Niveau 1 
Niveau 2
Niveau 3
Niveau 4 

 Niveau 1 
Niveau 2
Niveau 3
Niveau 4 

 

Niveau 1

Niveau 2

Niveau 3

Niveau 4  

Niveau 1

Niveau 2

Niveau 3

Niveau 4 

Cartes à Pinces : place du son dans le mot

A la rentrée, nous avons prévu de mettre en place des ateliers en CP.
Je vous propose une première série d'ateliers pour travailler la compétence :

J'identifie la place des sons dans les mots. 

Je commence par les voyelles avec deux niveaux (1 et 2 étoiles) : 2 ou 3 syllabes.

Le son A
Le son I
Le son O
Le son U
Pour ceux qui ne veulent pas des cartes à pince, voilà le fichier à colorier.
Fichier voyelles 

A la demande générale, voici la version modifiable!

D'autres phonèmes suivront....

Les métiers du livre

A la rentrée, les 4 classes de cycle 2 ont la chance de participer au salon du livre de jeunesse qui se déroulera dans notre ville et surtout de rencontrer des auteurs et des illustrateurs. 

Nous avons préparé cette rencontre en préparant des questions, en lisant des livres des auteurs rencontrés, en écrivant à la manière de... pour offrir un livre à l'auteur! Bref, nous sommes prêts!

Suite à cette rencontre avec l'auteur (un différent par classe), nous allons travailler sur les métiers du livre.

Je vous propose donc deux séances de vocabulaire :
- une sur les mots de la même famille

- une sur les synonymes de auteur et de illustrateur

Je vous ajoute une trace écrite bilan : définition - synonymes- mots de la même famille

Et également les fiches d'histoire des arts des 3 auteurs rencontrés.

Lexique de la méthode Compréhension de la langue - LA CIGALE

Depuis le début de l'année, nous travaillons avec les CP avec le matériel de la Cigale.

 

Nous avons commencé avec mes collègues par réaliser une évaluation diagnostique et faire des groupes de niveaux. Vous trouverez l'évaluation et les notes de lecture concernant cette démarche dans cet article.

La démarche concerne uniquement la compréhension de la langue. Evidemment, étant destinée à des CP, elle est concentrée sur de la compréhension à partir de la lecture par l'adulte.

Mais j'aime bien travailler en production d'écrits autour des mêmes supports, pour que ça ait plus de sens.Je vous propose donc les fiches de lexique distribuées aux élèves pour qu'ils puissent réaliser eux aussi des devinettes à la manière des auteurs de cette démarche.

Séance sur les Inuits
 

Séance sur le paysage (deux imagiers différents)

 

Séance sur les enfants

 

[Mise à jour] : les imagiers pour bien écrire

Je viens d'ajouter une fiche dans l'article les imagiers pour bien écrire : Les ustensiles de cuisine
Vous retrouverez toutes les fiches en cliquant sur l'image