Vivant / Non vivant

J'ai commencé par cette séquence en sciences.
Je me suis servie du travail de Mali
J'ai juste créé des cartes images plus petites pour que les élèves les classent. J'ai gardé les images de Mali, mais en plus petites.

Les grandes images de Mali m'ont servies pour la mise en commun.
Images élèves

Et voici la trace écrite que mes élèves ont fabriquée :
TE vivant non vivant

2017 : J'ajoute la séquence avec les programmes 2015

La fiche d'exercice pour la séance 3 (chez Mali il n'y a pas les images et mes loulous ne sont pas tous lecteurs...). J'ai rajouté la ligne "vivant" pour la conclusion des caractéristiques.

Trace écrite sur les leviers et les balances

Voici une petite trace écrite, suite à la séquence d'une M2 en stage dans ma classe, sur leviers et balances.

Trace écrite leviers et balances

L'électricité : comment allumer une ampoule?

Une petite séquence en sciences que ma stagiaire a menée avant les vacances et qui a très bien fonctionné.
Le but : allumer une ampoule !

Plan de séquence

Objets électriques non électriques

Trace écrite les objets électriques

Les différentes sources d'énergie chez Séverine
Feuille d expérience

Trace écrite comment allumer une ampoule

plan de séquence isolants conducteurs

Isolant ou conducteur? fiche élève

Trace écrite isolants / conducteurs

D'autres ressources

Chez Lutin

Chez Orphée

Ombres et lumière

Je n'étais pas satisfaite de mon fonctionnement de l'an dernier.
J'ai donc "tout" changé ! Il est vrai qu'ayant beaucoup lu sur les sciences ces jours derniers, j'y vois beaucoup plus clair que l'an dernier à la même époque !

Voici donc le plan de séquence revu et corrigé !
Plan de séquence ombres et lumière
Séance 1 manipulation
Séance 1 : les différentes lumières Fiche individuelle

Séance 2 : conceptions initiales

Séance 3 : Séance d'expérimentation

documentaire

Manuels utilisés :

                    

Les ombres diaporama : de jolies photos

Trace écrite les ombres

Réaliser un théatre d'ombres

Pour utiliser les connaissances sur les ombres, je vais proposer à mes élèves de réaliser un théâtre d'ombres et ainsi répondre à la question :
Comment faire pour que l'ombre de l'objet soit la plus grande possible?
Cette idée vient du manuel : Ciel et terre, Belin

Voici la fiche de prep' : je ne ferai qu'une seule séance sur une plage horaire d'une heure trente. mais cette séance peut etre facilement découper en deux

1- réaliser du théâtre d'ombres

2 - phase d'expérimentation

théâtre d'ombre Plan de Séquence

Le document pour les élèves :

théatre d'ombre doc élève

L'alimentation

Aujourd'hui, la mairie de ma ville nous proposait une animation sur le gaspillage alimentaire.
Ils sont venus peser, sur le temps de cantine, les aliments non consommés.
ensuite ils nous ont proposé une animation sur la découverte des légumes. A chaque légume sa saison.
Je viens donc de préparer deux petites fiches récapitulatives des légumes vus et sentUs* lors de l'animation. si ça peut vous être utile !
Les légumes d'hiver

Les légumes de saisons

* Comment ça on ne dit pas "sentus" ?? !!

Voici "l’œuvre" de mes élèves sur l'alimentation.


l'alimentation

Et voilà. J'ai terminé la séquence sur l'alimentation, piochée chez Orphée et Lutin.
Je veux maintenant qu'ils comprennent à quoi nous servent les aliments.
Lutin propose un tableau partant de la pyramide des familles. Pour l'accompagner, j'ai conçu un tableau expliquant à quoi servent les aliments, qui nous aidera à ajouter les petits logos de Lutin.
La séquence de Lutin est ici 

Que nous apportent les aliments?

Traces écrites en Sciences

Dans ma circonscription, nous avons un projet concernant la trace écrite. Le principe, en très très rapide, est de fabriquer les traces écrites avec les élèves.
Voici celles de sciences en lien avec les fiches de Séverine

La germination des plantes

L'alimentation des animaux

Trace écrite le cycle de vie des animaux    

les mouvements du corps   ( le dessin des muscles est issu de la séquence de LutinBazar )
Les états de l'eau ( les images viennent de chez Lutin)

Les changements d'états de l'eau 

Comment naissent les animaux?   

Le sommeil

Prochaine séquence de Sciences / Education civique : Le sommeil.
C'est à mon avis primordial, surtout en ZEP, de travailler sur cette notion... Mes élèves sont toujours étonnés quand je leur dis qu'ils doivent être couchés après "plus belle la vie ".... bon ! Ok ! A chacun sa culture !!!!!

Je vais donc travailler là dessus avec mes élèves après les vacances.
Pour construire cette séquence, je suis allée piocher chez :

PetitCaillou

Pour etre en forme toute la journée

Construit avec l'aide de 75 enquêtes pour découvrir le monde Magnard

Les images sont issues du Guide du Maitre

Le sommeil

Le texte Dormir! est extrait de Lectures du Monde de chez Bordas

Trace écrite le sommeil