Projet transdisciplinaire autour de "drôles de bobines"

J'ai décidé que pour les CP, j'allais proposer des projets de productions d'écrits en lien avec d'autres disciplines. Quand je décide de faire de l'écrit dans toutes les disciplines, mon objectif est de montrer à nos petits CP qu'on écrit partout et tout le temps et donc de leur donner envie d'écrire.

Hier, j'ai découvert (comment ça? c'est quelque chose de très connu?!) Drôles de bobines aux éditions le Grand Cerf

et voilà, que l'idée était faite! j'allais allier : production d'écrits, langage oral, espace et géométrie, et Arts plastiques !

Et voilà ... l'autre idée était faite de travailler en lien avec les GS et de proposer un défi GS/CP. En effet, j'ai envie de proposer à mes collègues des périodes à thèmes et des rencontres à chaque fin de période autour du thème de la période.

Pour préparer cette séquence, j'ai donc étudié ces drôles de bobines, mais le fichier était vraiment trop cher pour moi.
Et j'ai découvert que  l'académie de Lyon proposait plusieurs fichiers (les 4 premiers liens)
 Me voilà donc "sauvée" mais bien sur si vous cliquez sur l'image vous pourrez acheter le fichier d'origine.

Je vous laisse découvrir la séquence

et les outils  :
lexique des figures
trame de production 


























Pour les figures géométriques que je vais utiliser, ça sera du recyclage !

            

Production d'écrit et géométrie : Rédiger un programme de construction en cycle 3

Depuis le début de l'année mon collègue de CM travaille avec ses élèves sur la construction de polygones.
Pour la période suivante, il souhaite travailler en co-enseignement avec moi sur les programmes de constructions.

L'idée est d'associer géométrie et production d'écrits.

J'ai une nouvelle fois trouvé mon bonheur dans les vidéo des banques de séquences didactiques

Situation de recherche collective et maîtrise de la langue en géométrie (pour la visionner il vous suffit de vous inscrire, c'est gratuit!)

J'ai donc prévu une séquence d'enseignement en 5 séances (pile poil pour tomber aux vacances !) que vous trouverez à la fin de cet article.

Première séance : Enseignement explicite de la rédaction d'un programme de construction.
On analyse la figure complexe, on réalise à main levée les étapes du programme de construction : J'ai appelé ça la BD ou la frise chronologique mais voilà en image ce que cela peut donner !

 Deuxième séance : Réalisation d'un programme de construction par groupe

Troisième séance : Construction d'une figure en s'aidant du programme de construction rédigé par un autre groupe

quatrième séance : Rédaction d'une trace écrite : Comment rédiger un programme de construction?

Cinquième séance : Évaluation



Dans le document des figures complexes, je n'ai pas réussi à nommer les angles de manière "jolie" je le ferai donc à la main. A vous d'appeler les figures comme vous le souhaitez !

Matériel de l'élève : figures complexes et fiche de production d'écrits

Plan de séquence détaillé  

 

Évaluation

 

Trace écrite sur les solides

Voici pour clore le sujet sur les solides la trace écrite.

Edit : Merci Aurélie... ma copine, prof de maths, vient de me dire que j'avais fait des erreurs.... voilà qui est corrigé, et qui confirme ce que je savais déjà.... la géométrie dans l'espace, c'est pas mon truc!!!
Pour l'anecdote, le jour du concours, j'ai feuilleté tout le sujet de maths, en tremblant, quand j'ai vu qu'il n'y avait pas de géométrie dans l'espace, j'ai respiré, et me suis dit : " OK, bon donc tu peux y arriver! Au boulot, Delf!!!!" Mon coeur a ralenti à vitesse grand V. !!!!

Trace écrite : les solides

Les polygones particuliers

A la rentrée je vais travailler sur les polygones, puis les quadrilatères avec les CE2.
La séquence sur les polygones se trouve ici
Très étrange de la ressortir... un an après !
S'en suivra un travail sur les quadrilatères
Plan de séquence
Matériel

Et ensuite le travail sur les angles droits
Et pour le jeu des portraits j'utiliserai celui d'Orphys

Les points alignés

La géométrie ce n'était pas mon truc, mais avec l'épreuve de l'an dernier, j'ai lu beaucoup de didactique sur la question et j'ai intégré (parce que bon... j'en étais déjà convaincue, mais j'oubliais toujours !!! ) le fait que la géométrie doit passer par le corps et par la manipulation.

Voici donc la séquence que j'ai menée avec mes élèves sur les points alignés.
plan de séquence les points alignés

Exercices

Certaines pistes de manipulation viennent de cet ouvrage que je vous recommande vivement...
(je n'ai pas lu le cycle 3, mais il est visiblement tout aussi concret et riche en idées de manipulation...)
 

Pour cette séquence vous aurez besoin de bouchons, d'aimants ronds, d'une règle de tableau, de plots, de coupelles et de cordes longues ! Rien d'impossible dans une école !!! !

Les mosaïques

Je viens d'acheter un nouveau matériel pour mes ateliers de maths

A l'intérieur, en plus des formes en plastique, il y a des propositions de figures à réaliser.

J'ai donc joué ce matin !

Voici les images en couleur à réaliser ainsiqu'une fiche de suivi.

Mosaique en images

Mosaique : fiche de suivi : les élèves coloriront l'étoile une fois le dessin réalisé. Par contre, je leur demande pour valider l'atelier d'en inventer 2 nouvelles, que je prendrais en photo pour augmenter mon nombre de fiches !
Mosaique niveau 2

Mosaique : fiche de suivi niveau 2
Je pense que je vais investir également dans les fiches modèles et ainsi avoir un niveau plus complexe : pas de mise en couleur... à eux de chercher.

D'autres fiches :

Chez ecolechezyounous

Chez Maikraisssse

Des frises ici

Lier arts visuels et géométrie : les triangles

La fin de l'année approchant à grands pas (trop grand pour clore le programme!) et les élèves n'étant plus très réceptifs, j'ai décidé de lier géométrie et arts visuels.
Après les carrés et les rectangles à la manière de Josef Alberts, les cercles à la manière de Delaunay, voici les triangles à la manière de Calder.

Nous avons travaillé sur les triangles en géométrie et je leur ai proposé pour réinvestir, de travailler en Arts Visuels !

Les élèves ont tracé 4 ou 5 triangles dans une feuille de Canson assez rigide.

Puis avec une épingle à tête ils ont fait un trou des deux côtés du triangle, puis nous avons agrandi le trou avec un trombone.

S'en vient ensuite le moment délicat !!! Nous avons assemblé les triangles avec du raffia. Mes élèves me détestent encore ce soir...

Je ne voulais pas utiliser de fil à pêche pour que ce soit plus joli, mais du coup, ça a été bien difficile je le reconnais...

Mais au final ! Après 1h30 de travail, Tadaammmmmmmmmmmmmm !

       

    

 Emapi nous conseille de lier également le tout à la littérature de jeunesse avec l'album

Tracer des carrés et des rectangles.

Edit au 21 mai : ajout d'une vidéo sur les techniques de Josef Albers sur les choix de couleurs
Je cherchais désespérément comment amener ludiquement le tracé de carrés et de rectangles.
Et MERCIIII EDP, j'ai trouvé un super tableau de l'artiste JOSEF ALBERS, qui propose une oeuvre de superpositions de carrés.
Je vais donc proposer à mes élèves d'apprendre à tracer des carrés et des rectangles pour réaliser le même style d'oeuvres.

Plan de Séquence : tracer des carrés et des rectangles
 J'ai montré à mes élèves cette vidéo pour leur montrer que le peintre a travaillé sur les choix de couleurs et qu'il n'a pas fait son tableau au hasard !
Une proposition de Domrod ici en partant du peintre Gernard RICHTER

Dans la classe, ça donne ça !

    

L'angle droit

La séquence sur les polygones a abouti à un problème pour mes élèves (volontaire de ma part évidemment !!)
Comment savoir si c'est un "vrai" rectangle ou un "faux rectangle" ? Ou en langage plus mathématique comment savoir si c'est un rectangle, un trapèze ou un parallélogramme?
Voici donc la séquence sur l'angle droit qui va nous permettre de répondre à cette question !
Pour cela je vous conseille pour commencer d'aller jeter un œil sur Primaths, une révolution pour moi.

Plan de séquence

Les polygones

Voilà la séquence sur les polygones : J'ai modifié la séquence en suivant de nombreux conseils. Je vous la remets ici, sans séparer fiche de prep' et exercices. (et sans les fautes d'orthographe repérées par Alizou, Merci à elle !!!)

 

Les polygones Plan de séquence et fiche de prep'

Documents Polygones

 Pour la séance 4, je me servirai des exercices proposés par Bout-de-gomme, pourquoi réinventer des choses qui existent déjà et sont tellement bien faites ???? !!!!

Evaluation Polygones

Trace écrite les polygones

Comment enseigner la géométrie au cycle 2 ?

Il y a quelque temps, je suis passée au CDDP, pour remplir mon panier de plein de livres de théorie !
La collègue du CDDP me dit : "bah tu n'as pas vu notre nouvelle acquisition? "
- bah non c'est quoi?
- Comment enseigner en cycle 2, les mathématiques, Hachette éducation.

Moi, très sceptique, bah vas-y je le rajoute à ma pile, mais persuadée que je n'y trouverai pas mon bonheur !

Et puis voilà, 1 semaine plus tard, je le sors du panier ! Et ... j'ai passé l'après midi dessus !!!

Ce livre propose les compétences, les sous compétences et à chaque fois une liste d'activités à proposer aux élèves. Des situations variées, transdisciplinaires, différenciées. Bref, exactement ce dont vous avez besoin, vous qui fonctionnez, comme moi, sans manuel !
Je ne me suis penchée que sur la géométrie (en tout cas pour ce soir !!!) , mais tout est organisé de la même manière pour tous les versants des maths au cycle 2 !

La géométrie : quelles situations proposer ? 

La droite et le segment

Voici de petits exercices sur les droites et les segments.
Distinguer droite et segment
Prolonger des segments
prolonger des segments 2
Comparer des segments
Comparer des segments 2

Une situation-découverte très chouette chez MALILUNO
La trace écrite