Delfynus - Une maitresse qui vous veut du bien: Les mots pour écrire

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samedi 22 octobre 2016

Lexique de la méthode Compréhension de la langue - LA CIGALE

Depuis le début de l'année, nous travaillons avec les CP avec le matériel de la Cigale.

Nous avons commencé avec mes collègues par réaliser une évaluation diagnostique et faire des groupes de niveaux. Vous trouverez l'évaluation et les notes de lecture concernant cette démarche dans cet article.

La démarche concerne uniquement la compréhension de la langue. Evidemment, étant destinée à des CP, elle est concentrée sur de la compréhension à partir de la lecture par l'adulte.

Mais j'aime bien travailler en production d'écrits autour des mêmes supports, pour que ça ait plus de sens.Je vous propose donc les fiches de lexique distribuées aux élèves pour qu'ils puissent réaliser eux aussi des devinettes à la manière des auteurs de cette démarche.

Séance sur les Inuits

https://drive.google.com/file/d/0B-vb99cz9SdsTDNFeHRvVGYxcjg/view?usp=sharing

Séance sur le paysage (deux imagiers différents)

https://drive.google.com/file/d/0B-vb99cz9SdsS01GaklPdHI3YzQ/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B-vb99cz9SdsM3lWTmNRTnFXSlU/view?usp=sharing

Séance sur les enfants

https://drive.google.com/file/d/0B-vb99cz9SdsaUVNSDJ0RUQtNnc/view?usp=sharing

[Mise à jour] : les imagiers pour bien écrire

Je viens d'ajouter une fiche dans l'article les imagiers pour bien écrire : Les ustensiles de cuisine
Vous retrouverez toutes les fiches en cliquant sur l'image

http://maitressedelfynus.blogspot.fr/p/les-imagiers-pour-bien-ecrire.html

samedi 5 mars 2016

Rallye-liens sur le thème de l'Automne

Anyssa nous propose un rallye-liens sur le thème de l'automne. Je vous propose donc un article récap' des articles que vous pouvez trouver chez moi en lien avec ce thème.
Une séquence en découverte du monde sur le thème de l'automne avec une trace écrite pour les CP/CE1

Et pour finir, des jeux de lettres autour de l'automne : mots croisés, mot cachés etc

Voici les jeux de lettres autour du thème de l'automne, mes élèves ayant beaucoup aimé ceux autour du thème de la rentrée!
Jeux de lettres CP

Jeux de lecture autour du thème de l'automne

jeux de mots niveau 2

D'autres jeux de lettres chez "documents et liens pour la classe"

Dans le même genre que le thème sur la rentrée des classes , voici la séquence de vocabulaire sur l'automne.
Plan de séquence l'automne

Diaporama automne

étiquettes pour travailler la notion de mot-étiquette

étiquettes mot de la même famille

lexique version PDF
lexique version PUB pour que vous puissiez ajouter les mots que vos élèves vous proposent!

liste de courses

Des mots en orthographe :

Loto sonore Vers la phono GS - ACCES

J'attaque donc après les vacances mes interventions en maternelle. Les collègues m'ont demandé pour la première séquence de partir du matériel de "Vers la phono" de chez ACCES.

Une des séquences que les collègues m'ont demandé de prendre en charge est celle du loto sonore. L'activité est difficile à mener en groupe classe, car il faut qu'il y a un calme olympien pour que les élèves puissent se concentrer sur les sons entendus.
Voici donc le plan de séquence, avec les compétences 2015.
Ainsi que le matériel non disponible dans la méthode : En effet, j'ai décidé de mettre à disposition des élèves un lexique des objets et des paysages, avec pour idée que les élèves puissent travailler seuls avec le matériel dans le coin écoute.
Pour la phase 2 de chaque séance nous avons besoin de gommettes repositionnables :

Plan de séquence

Lexique des objets de la maison (le/la)
Lexique des objets de la maison (un/une)

Lexique paysages sonores (le/la)
Lexique paysages sonores (un/une)

En formation, l'IEN maternelle nous expliquait qu'on pourrait mettre le lexique en format A5, relié par un anneau avec au recto le mot (sans le déterminant) et au verso le mot et son déterminant d'une autre couleur. J'ai choisi le vert car en élémentaire c'est la couleur qui est utilisée pour marquer le déterminant (CF. Réussir son entrée en grammaire CE1)

Je vais donc plier sur le trait central, coller les deux étiquettes et plastifier ensuite.

Edit : J'ai mis la version le/la et la version un/une. Je me suis posée la question tout l'après-midi de savoir ce qui était le mieux.

Mes arguments : Le et la peuvent passer même pour la vaisselle : on ne dit pas une vaisselle

Ou encore La campagne, on ne dit pas une campagne.

Par contre, on a le souci des l' qui n'aide pas à déterminer le genre.

l'autoroute - l'hippodrome etc...

Alors vu que je n'arrive pas à me décider, j'ai fait les deux versions. Je me demande si je ne vais pas faire

un hippodrome /l'hippodrome.

J'attends vos avis d'experts en mater !

Edit une nouvelle fois !

J'en ai discuté avec une PEMF spécialiste de la mater hier. Elle me disait de garder plutôt le/la et de leur proposer d'observer les "l'" et voir pourquoi il n'y a pas la voyelle.

Faire un atelier de l'écrit, décroché de la séquence avec de nombreuses affichettes issus de différents lexiques!

Je pense que je vais proposer ça à mes collègues :)

vendredi 4 mars 2016

Vocabulaire : Bilan de l'année en géo

Aujourd'hui, mes élèves ont repris toutes les leçons de géographie de l'année et ont fabriqué une fiche de synthèse.
Le but est que cette fiche permette d'être utilisée facilement l'an prochain.
Ils ont donc fait le document suivant :

Ce soir, ils avaient pour mission de mettre les numéros des leçons en face des mots pour retrouver la définition plus vite....
Nous ferons la même chose en sciences (on a presque terminé !) et en histoire !

dimanche 21 février 2016

Lexique des contes

A la rentrée avec les CE1, nous allons écrire un conte.
J'en parle ici

Pour cela, j'ai prévu d'utiliser

Je vous propose donc aujourd'hui, mon travail de la matinée....
Le lexique des cartes !
Le fichier comporte 10 pages :
- les personnages (animaux, humains et imaginaires)
- les objets
- les lieux
- les émotions
- les verbes/les actions
- la météo

Et des tournures de phrases, des connecteurs temporels

A chaque fois, j'ai laissé des cases vierges pour pouvoir ajouter des mots, des expressions etc... découverts pendant la séquence sur le conte.

vendredi 12 février 2016

Dictées muettes autour du thème de la piscine GS/CP

Dans la classe de ma collègue, il y a un groupe de CP (issus d'une communauté voyageuse) qui n'a jamais été scolarisé avant le CP, qui n'a aucune notion de l'écrit. Il sont 8 ce qui est énorme et qui demande à tout le monde de préparer des activités appropriées.
En plus, ils ne vont pas à la piscine, leurs parents ayant trop peur du bus. Le jour de la piscine ils ne sont pas là, donc impossible de leur faire faire le petit livret de réussites, même en adaptant.
Impossible également (ou trop compliqué plutot) de leur faire faire un cahier de réussites dans une autre discipline. Ils sont là de manière trop "hachée" pour pouvoir avoir une réussite nouvelle par semaine.

Bref! Il me fallait donc trouver autre chose pendant la production d'écrits pour ces 8 loulous qui doivent eux aussi progresser !

Me voilà donc partie sur des dictées muettes.

S1 : On va leur faire lire les mots, les épeler, travailler sur la mémorisation du lexique

S2 : On va leur donner le référentiel et les lettres en capitales. Ils devront les découper et les coller dans le bon ordre.
L'idée est de regarder le moins possible le référentiel.

S3 : Même activité, mais cette fois-ci, ils ne doivent regarder qu'une seule fois le référent !

S4 /5 : Idem avec les scripts

Matériel utile :

Référentiel élève

Référentiel de classe

Dictées muettes

mardi 9 février 2016

Production d'écrits en EPS : Le cahier de réussite en activités aquatiques

Pour la première fois de ma carrière, je vais associer EPS et production d'écrits !
Les CP ont un cycle de 9 séances de natation. Nous avons donc décidé en production d'écrits de leur proposer de réaliser un cahier de réussites.

J'ai trouvé un dossier sur la question sur le site de l'académie de Grenoble

Chaque élève va pouvoir conserver une trace de ses essais, ses erreurs, ses réussites c'est à dire une mémoire qu'il pourra exploiter dans une logique de progrès personnels qui suit l'élève tout au long du cycle 2.

Objectif : l'élève sait dire ce qu'il apprend, acquière comme repères objectifs pour évaluer ses réalisations. (BO 18 juin 2008)

Cette séquence oblige un dialogue important entre l'enseignant et l'élève pour une réelle validation des progrès.

L'idéal serait de prendre des photos de chaque élève à chaque séance. Cela ne va pas être possible dans notre cas, puisque je ne suis pas à la piscine avec eux, et la maitresse a un groupe en charge.

Nous avons donc décidé de les laisser écrire ce qu'ils voulaient (dans la mesure où c'est réellement un acquis: pas le droit de dire je sais nager le 100m en 3'45!) , sans appui de photo. Ils illustreront leurs acquis.

Je devais donc réaliser un lexique pour les aider à produire leurs phrases.
Et voilà la découverte du jour ! La site de l'académie de Lyon nous propose des tonnes d'images. Je les ai donc utilisées. Mais si vous en voulez d'autres filez voir cette page riche en piste pour écrire autour de la natation....

Lexique natation

J'ai volontairement laissé des cases vides pour ajouter des éléments si besoin.

Et pour que les élèves écrivent, nous allons leur donner une nouvelle fois (comme pour une histoire sombre, très sombre) un petit livre, que voici.
Les élèves devront commencer toutes leurs phrases par "Maintenant, je sais...."

Petit livre version PDF
Petit livre version Publisher